Esta propuesta se enmarca en la práctica PEVi (Psicología, Educación y Virtualidad) de la Licenciatura en Psicología. Facultad de Psicología - CENUR Litoral Norte - Sede Salto - UdelaR.
El presente trabajo surge a partir de un encuentro con directivos y referentes adscriptos del Liceo Nº 1 “Diego Muguruza” de la ciudad de Bella Unión, Artigas, en el que manifestaron que entre estudiantes existían problemáticas vinculadas a la convivencia y distintas formas de violencia, particularmente situaciones vinculadas al bullying. En las primeras instancias de intercambio con estudiantes voluntarios de 9º grado se abordaron temáticas propuestas por el grupo a partir de situaciones que atraviesan tanto en espacios cotidianos como los escenarios virtuales y redes sociales.
A partir de esta construcción inicial, se propone desarrollar dispositivos grupales participativos orientados a generar espacios de escucha, reflexión crítica y producción colectiva, entendiendo que las problemáticas vinculadas a la convivencia requieren abordajes situados y construidos junto a los propios adolescentes.
Desde los aportes de Pichón-Rivière (1985), la grupalidad, los vínculos y la circulación de la palabra como elementos centrales para la producción de nuevas formas de convivencia y participación. Desde esta perspectiva, las problemáticas vinculadas a las violencias y la convivencia son comprendidas como fenómenos relacionales que requieren abordajes colectivos y no individualizantes.
Por su parte, Alfredo Moffatt (2007) aporta una mirada centrada en la creatividad, la simbolización y la construcción de redes vinculares, entendiendo la producción grupal como una herramienta para elaborar experiencias y fortalecer la participación.
Desde los aportes de Paulo Freire (2004) y Rodríguez Villasante (2025), se promueven perspectivas participativas que reconocen a los sujetos como protagonistas en la construcción de sentidos sobre sus propias experiencias. Desde esta mirada, los espacios de diálogo y construcción colectiva son comprendidos como ámbitos donde los adolescentes pueden intercambiar experiencias, reflexionar sobre las problemáticas que atraviesan su vida cotidiana y participar en la producción compartida de sentidos.
El objetivo de la propuesta consiste en contribuir a la construcción de procesos identitarios, la participación y la reflexión crítica desde una perspectiva de reconocimiento. En particular, se busca promover la participación de estudiantes de 9º grado del Liceo Nº 1 de Bella Unión y favorecer la reflexión crítica acerca de las identidades, la convivencia y los vínculos.
Para ello, se incorporan talleres participativos, dramatizaciones, juegos de roles y producciones digitales colectivas como estrategias para trabajar situaciones cotidianas vinculadas al bullying, la autoestima, la exclusión y las relaciones entre pares.
Como parte del proceso se proyecta la realización de podcasts audiovisuales y producciones musicales elaboradas por los propios estudiantes, buscando ampliar la circulación de la voz adolescente dentro del centro educativo y en espacios virtuales, promoviendo el intercambio de experiencias grupales que favorezcan el reconocimiento, la participación y la construcción de entornos educativos más habitables.
Referencias bibliográficas
Alfredo Moffatt (2007). Terapia de crisis. Buenos Aires: Topía.
Enrique Pichon-Rivière (1985). El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.
Paulo Freire (2004). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Villasante, Tomás R. (2025). Transducir : desbordes y estrategias : las matrices en ciencias, con grupos motores y feminismos, para democracias y procomunes.- 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO.
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