El presente proyecto se desarrolla en el marco de la práctica PEVi (Psicología, Educación y Virtualidad) de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República, Facultad de Psicología, CENUR Litoral Norte, sede Salto. La propuesta se implementa en el Centro Educativo Asociado (CEA) de la Escuela N° 92 del barrio Horacio Quiroga de la ciudad de Salto, y está dirigida a estudiantes de séptimo año y sus familias. La iniciativa surge ante la ausencia de un espacio bibliográfico accesible dentro del centro educativo, situación que limita el acceso a la lectura, la circulación de saberes y la producción colectiva de conocimientos.
Desde una perspectiva de Psicología Educacional crítica y comunitaria, el proyecto concibe la educación como un proceso social, colectivo y participativo. En este sentido, se retoman los aportes de Paulo Freire (1970), quien plantea que las prácticas educativas deben promover el diálogo, la participación y la construcción colectiva de conocimientos, reconociendo a las personas como protagonistas activas de sus procesos educativos. Asimismo, desde la Psicología Comunitaria, Maritza Montero (2004) destaca la importancia de la participación para fortalecer procesos de apropiación, pertenencia y transformación colectiva dentro de las comunidades.
La propuesta consiste en la creación de una biblioteca comunitaria híbrida, integrada por recursos físicos y virtuales, orientada a democratizar el acceso a materiales educativos, culturales y recreativos. A su vez, el proyecto incorpora aportes vinculados al letramento multimodal, entendiendo la lectura y la escritura como prácticas sociales situadas que actualmente integran múltiples lenguajes y soportes, tales como textos escritos, imágenes, audios y plataformas digitales (Street, 1984; Kress, 2005). Desde la perspectiva histórico-cultural de Vygotsky (1995), se considera que el aprendizaje se construye mediante la interacción social y la mediación cultural, por lo que la biblioteca se proyecta como un espacio de encuentro, intercambio y construcción colectiva de saberes.
El objetivo general del proyecto consiste en fortalecer procesos de participación, construcción colectiva de saberes y letramentos en la comunidad educativa. Entre los objetivos específicos se encuentran fomentar la participación de las familias y de la comunidad en las actividades escolares, promover prácticas letradas multimodales y favorecer el acceso democrático a recursos culturales y educativos.
Metodológicamente, el proyecto se enmarca en la Investigación-Acción Participativa (Fals Borda, 2015), desarrollándose en distintas etapas articuladas. En primer lugar, se realizan instancias de mapeo colectivo para identificar intereses, necesidades y formas textuales significativas para la comunidad. Posteriormente, se proyecta la creación de un espacio híbrido con materiales físicos y virtuales de libre acceso. Finalmente, se prevén encuentros participativos orientados a la apropiación comunitaria del espacio y al intercambio de prácticas letradas, buscando fortalecer el vínculo entre institución educativa, territorio y comunidad.
Referencias bibliográficas
Fals Borda, O. (2015). Una sociología sentipensante para América Latina (V. M. Moncayo, Comp.). CLACSO; Siglo del Hombre Editores.
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Kress, G. (2005). El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe.
Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria: Desarrollo, conceptos y procesos. Paidós.
Street, B. (1984). Literacy in theory and practice. Cambridge University Press.
Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Paidós.
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